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　　2014年漢中市教育事業(yè)單位公開招聘工作人員幼兒園段專業(yè)科目考試大綱

　　一、考核的主要范圍和基本要求

　　(一)主要范圍：幼兒教育段的保教知識與能力主要考查學前教育基礎知識和基本原理、學前兒童身心發(fā)展與教育、幼兒園一日常規(guī)活動、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園游戲活動與指導、幼兒園課程、幼兒教育活動的組織與實施等方面的內容。

　　(二)基本要求：重點考查應試人員對學前教育基礎知識與基本原理的理解和掌握程度以及對幼兒園教育教學的了解情況，突出考核內容對應試者的實踐性、靈活性和適應性要求，以促進陜西省幼兒教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)的和專業(yè)化發(fā)展。

　　二、考核的基本內容

　　(一)學前教育基礎知識和基本原理

　　1.考核知識點

　　學前教育基本概念：廣義的學前教育，狹義的學前教育;

　　學前教育的基本要素：學前兒童，教師，教育內容，教育環(huán)境;

　　學前教育的特點：非義務性，啟蒙性，直接經驗性，保教結合;

　　學前教育的任務：0-3歲早教機構的任務，幼兒園的保教任務;

　　學前教育的原則：學前教育的一般原則與學前教育的特殊原則;

　　我國學前教育的有關法規(guī)和條例：教育法體系中的基本法規(guī)，《幼兒園管理條例》，《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導綱要》，《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》，《國務院關于改革和發(fā)展學前教育的若干意見》;

　　學習學前教育學的意義與方法：學習學前教育學的意義，學習學前教育學的方法。

　　2.考核要求

　　(1)識記與理解

　　廣義的和狹義的學前教育基本概念;學前教育的基本要素(學前兒童、教師、教育內容、教育環(huán)境);學前教育基本要素之間的關系;學前教育的特點(非義務性、啟蒙性、直接經驗性和保教結合)及其含義;幼兒園的保教任務(促進幼兒身心和諧發(fā)展，為幼兒家長工作、學習提供便利條件，為基礎教育質量打好基礎);《幼兒園管理條例》的宗旨，并了解該條例的主要內容;《幼兒園工作規(guī)程》的含義，并了解該規(guī)程的主要內容;《幼兒園教育指導綱要》中的知識觀和兒童觀，了解該綱要的主要結構與主要內容;學前教育的一般原則與特殊原則;《國務院關于改革和發(fā)展學前教育的若干意見》的基本精神。

　　(2)分析與應用

　　能夠結合幼兒園的教育實踐說明學前教育的一般原則與特殊原則在學前教育過程中的應用;能夠舉例說明我國有關學前教育的法規(guī)條例在幼兒園教育實踐中的應用;能夠結合幼兒園的教育實踐說明學習學前教育學的意義和方法。

　　(二)學前兒童發(fā)展與教育

　　1.考核知識點

　　學習學前兒童心理發(fā)展的價值與意義;研究學前兒童心理發(fā)展的主要方法及應用;學前兒童心理發(fā)展的有關基本概念;學前兒童心理發(fā)展的趨勢;學前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性;影響學前兒童心理發(fā)展的因素;學前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點及其在兒童發(fā)展過程中的應用;學前兒童認知發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應用;學前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應用;學前兒童個性、社會性發(fā)展的主要特點及其在教育活動中的應用;各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點與教育;學前兒童身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點及其在教育活動中的應用;學前兒童身心發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的問題或障礙及其矯正。

　　2.考核要求

　　(1)識記與理解

　　學習學前兒童心理發(fā)展的價值與意義;觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法的基本概念與特點;學前兒童心理發(fā)展的有關基本概念;學前兒童心理發(fā)展的趨勢;學前兒童心理發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性;影響學前兒童心理發(fā)展的因素;學前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點;學前兒童認知發(fā)展的主要特點;學前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點;各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點;學前兒童個性、社會性發(fā)展的主要特點;各年齡段學前兒童心理發(fā)展的特點與教育;學前兒童身體發(fā)育、動作發(fā)展的基本規(guī)律和特點。

　　(2)分析與應用

　　初步掌握觀察法、談話法、作品分析法、實驗法、測驗法在兒童教育實踐中的應用;能夠運用兒童心理發(fā)展主要流派的理論解釋兒童教育過程中的一些問題;能夠依據(jù)學前兒童認知發(fā)展的主要特點進行教育教學;依據(jù)學前兒童情緒情感發(fā)展的特點矯正不良情緒、培養(yǎng)積極情感;初步掌握對各年齡段學前兒童進行教育的有效策略;初步掌握對學前兒童身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的常見問題進行矯正的方法。

　　(三)幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設

　　1.考核知識點

　　幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的基本概念與特點，意義與功能，種類與內容;幼兒園日常生活活動的組織與指導;幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的設計與指導。

　　2.考核要求

　　(1)識記與理解

　　幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的基本概念(日常生活活動，外出活動，親子活動，幼兒園環(huán)境);幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的內含與特點(幼兒日常生活活動，幼兒自由活動，幼兒園環(huán)境);幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的意義與功能(日常生活活動，自由活動節(jié)日活動，外出活動，親子活動，幼兒園環(huán)境);幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的分類、種類和內容構成(一日生活常規(guī)的內容，節(jié)日活動的分類，外出活動的種類，親子活動的種類，幼兒園環(huán)境的構成);幼兒園日常生活活動與環(huán)境創(chuàng)設的組織與指導(一日常規(guī)活動，日常生活活動，自由活動，節(jié)日活動，春秋游活動，外出參觀與實踐活動，親子活動);幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則：目標導向原則，發(fā)展適宜性原則，幼兒參與原則，經濟性原則。

　　(2)分析與應用

　　結合實際分析評價幼兒的日常生活活動;了解組織幼兒自由活動的步驟和方法;能夠設計、組織與指導幼兒園節(jié)日慶?；顒?，并撰寫活動方案;能夠策劃、組織與指導幼兒園各種外出活動，并撰寫活動方案;能夠策劃、組織與指導幼兒園親子活動，并撰寫活動方案;結合實際創(chuàng)設并評價幼兒園室內外環(huán)境。

　　(四)幼兒園游戲活動與指導

　　1.考核知識點

　　學前兒童游戲的概念和特征;學前兒童游戲的分類;學前兒童游戲的功能;學前兒童游戲的條件;學前兒童各類游戲活動的組織與指導。

　　2.考核要求

　　(1)識記與理解

　　學前兒童游戲的基本含義和特征;不同學者關于學前兒童游戲分類的觀點;學前兒童游戲的功能和條件。

　　(2)應用與分析

　　能夠分析創(chuàng)設兒童游戲需要的條件，包括游戲的時間、游戲的環(huán)境與材料、兒童的自主參與等;設計與組織各類游戲活動，包括兒童游戲的水平的分析與預設，兒童游戲的觀察，兒童游戲的指導等。

　　(五)幼兒園課程與教育教學活動的組織實施

　　1.考核知識點

　　學前教育課程的內涵、結構形態(tài)和價值取向;學前教育課程目標、內容與組織;學前教育課程的實施與評價;典型的學前教育課程方案;幼兒園教學活動的特點、功能與方法;幼兒園教學活動的設計與組織實施。

　　2.考核要求

　　(1)識記與理解

　　學前教育課程的內涵、結構形態(tài)和價值取向;學前教育課程目標的制定;學前教育課程內容及基本要求;學前教育課程編制的原理;學前教育課程的組織;學前教育課程的實施與評價;典型的學前教育課程方案;幼兒園教學活動的內涵、特點、功能與方法;幼兒園的領域活動的含義、特點及其功能，領域活動設計與指導的理論知識(包括領域活動大綱的編制與內容的把握，領域活動的組織與指導要領等);幼兒園的主題活動的含義、特點及其功能;主題活動設計與指導的理論知識(包括主題的選擇與開發(fā)，主題活動的設計，主題活動環(huán)境的創(chuàng)設，主題活動的展開與指導，主題活動的觀察反思與調整，開展單元主題活動的注意事項等);幼兒園的區(qū)域活動的含義、特點及其功能，區(qū)域活動設計與指導的理論知識(包括活動區(qū)設置的基本要求，活動區(qū)的種類及其設置，活動區(qū)材料的投放，區(qū)域活動的組織與指導要領，區(qū)域活動觀察與指導的注意事項等)，區(qū)域活動與游戲、集中教育活動、主題教育活動的關系。

　　(2)分析與應用

　　能夠根據(jù)需要制定幼兒園課程的學年計劃、學期計劃、月(周)計劃、一日活動計劃;能夠制定各年齡班的各類具體教學活動計劃(包括領域教學活動方案、主題教學活動方案 、區(qū)域活動方案等);分析、判斷與評價幼兒園教學活動實際案例。

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（責任編輯：李明）