1 科目設(shè)置

本次筆試設(shè)置《職業(yè)能力傾向測驗》和《醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力》兩個科目。其中《職業(yè)能力傾向測驗》科目考試時限為90分鐘，滿分為150分;《醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力》科目考試時限為120分鐘，滿分為150分。

2 測評內(nèi)容

本次筆試屬于職位競爭性考試，考試大綱參考《事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱(2026年版)》中醫(yī)療衛(wèi)生類相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位的評價需求確定試卷的測評內(nèi)容，突出政治標(biāo)準(zhǔn)，主要測查從事事業(yè)單位工作應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)、基本能力以及用黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)分析和解決問題的綜合應(yīng)用能力。

3 筆試大綱內(nèi)容

3.1 《職業(yè)能力傾向測驗》

3.1.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

針對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，主要測查與醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗方式進(jìn)行考查的基本素質(zhì)和能力要素，包括常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量分析、判斷推理、策略選擇等部分。

3.1.2 考試內(nèi)容與題型介紹

⑴常識判斷

主要測查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會的基本知識和運用這些知識進(jìn)行分析判斷的基本能力，涉及黨的創(chuàng)新理論、黨和國家方針政策、醫(yī)學(xué)、社會、法律、文化、自然、科技等方面。

例題 1：

某市衛(wèi)健委針對居民在日常生活中遇到的一些傳言進(jìn)行了匯總整理，將對其中不科學(xué)的說法進(jìn)行辟謠。下列不需要辟謠的是：

A.吃了打蠟的蘋果會危害健康

B.沒有食品添加劑的食品更安全

C.雞蛋的營養(yǎng)價值與其紅殼、白殼無關(guān)

D.糖尿病患者不吃主食，血糖控制得更好

答案：C

例題 2：

下列關(guān)于歷史文學(xué)故事與中醫(yī)“情志致病”的說法，對應(yīng)正確的是：

A.黛玉之死——過恐傷腎

B.賈誼之死——過思傷脾

C.周瑜之死——過悲傷肺

D.范進(jìn)之瘋——過怒傷肝

答案：B

⑵言語理解與表達(dá)

主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包括理解語句之間的邏輯關(guān)系、準(zhǔn)確辨析詞義、根據(jù)上下文邏輯關(guān)系和語境進(jìn)行語句排序、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語和句子完成語句表達(dá)等。常見題型有詞語填空、句子填空、語句排序、主旨概括、標(biāo)題擬定等。

例題 1：

人類是一個命運共同體。只有讓和平的薪火代代相傳，才能讓發(fā)展的動力( )、文明的光芒熠熠生輝。歷史上，一些國家通過戰(zhàn)爭、殖民、掠奪等方式實現(xiàn)現(xiàn)代化，其自身文明的發(fā)展以其他文明的( )為代價，給廣大發(fā)展中國家人民帶來苦難。中國式現(xiàn)代化堅定站在人類文明進(jìn)步的一邊，傳承發(fā)展中華文明( )、協(xié)和萬邦的外交之道，努力為人類和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

A.步步為營 停滯 戮力同心

B.源源 凋敝 親仁善鄰

C.生生不息 衰落 肝膽相照

D.欣欣向榮 犧牲 和衷共濟(jì)

答案：B

例題 2：

初入口嘗鮮的人常會被菠蘿甜美多汁的熱帶風(fēng)味所吸引，但要不了幾口下肚，就會覺得口舌像針扎，喉嚨發(fā)緊，甚至呼吸急促，這便是“菠蘿過敏癥”。菠蘿中本來就含有致敏的抑制蛋白半胱氨酸蛋白酶，容易造成部分人群食用后產(chǎn)生過敏反應(yīng);而它的菠蘿蛋白酶又可以使胃腸黏膜的通透性增加，使一些往常不易被吸收的大分子蛋白進(jìn)入血液，加速造成人體免疫系統(tǒng)的過分應(yīng)答，進(jìn)而引發(fā)較為嚴(yán)重的過敏癥狀。還好辦法總比困難多，用鹽水泡菠蘿，令其中的蛋白變性失去它的功能，這種“解毒”的辦法將菠蘿拉回了美味水果的行列。

最適合做這段文字標(biāo)題的是：

A.菠蘿雖甜，別忘放鹽

B.菠蘿誘人，也得量力而食

C.菠蘿：過敏人群的禁忌之果

D.菠蘿：迷人多汁的熱帶之寶

答案：A

⑶數(shù)量分析

主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，以及對各種形式的文字、圖表等資料進(jìn)行綜合理解與分析加工的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、運算和推斷等。常見題型有數(shù)學(xué)運算、資料分析等。

例題 1：

一次學(xué)術(shù)會議安排 3 名教授和 2 名副教授作報告，要求第一個和最后一個作報告的都是教授。如在滿足此要求的安排中隨機選擇一種，則 2 名副教授發(fā)言次序相鄰的概率為：

A.1/4

B.1/3

C.2/3

D.3/4

答案：C

例題 2：

2023 年，L 省夏糧總產(chǎn)量 463.73 萬噸(全國 14613 萬噸)，較上年下降 2.56%(全國下降 0.9%)。其中小麥產(chǎn)量416.63 萬噸(全國 13453 萬噸)，較上年下降 3.06%(全國下降 0.9%)。2023 年，全省夏糧播種面積 1634.67 萬畝，較上年下降 1.39%，其中小麥播種面積 1411.58 萬畝，較上年下降1.77%。

2014～2023 年 L 省夏糧總產(chǎn)量

1.2022 年，L 省夏糧總產(chǎn)量占全國的比重在以下哪個范圍內(nèi)?

A.小于 5%

B.5%～10%之間

C.10%～15%之間

D.大于 15%

答案：A

2.以下柱狀圖反映的是哪一時間段內(nèi)，L 省夏糧總產(chǎn)量同比增量的變化趨勢(橫軸位置代表 0)?

A.2015～2018 年

B.2016～2019 年

C.2017～2020 年

D.2018～2021 年

答案：D

⑷判斷推理

主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷、綜合判斷推理等。

題型一：圖形推理

每道題給出若干圖形，請認(rèn)真觀察分析，選出符合要求的一項。

例題：

從所給的四個選項中，選擇最合適的一個填入問號處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性：

答案：B

題型二：定義判斷

每道題先給出定義(這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的)，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。

例題：

形態(tài)學(xué)標(biāo)記是指通過肉眼觀察或利用儀器測量動植物的外部特征(包括毛色、體型、外形、皮膚結(jié)構(gòu)等)，并以這種形態(tài)性狀、生理性狀及生態(tài)地理分布等特征作為遺傳標(biāo)記，來研究物種間的關(guān)系、分類和鑒定方法。根據(jù)上述定義，下列屬于形態(tài)學(xué)標(biāo)記的是：

A.通過標(biāo)記動物癌細(xì)胞 DNA 序列變異，診斷和分析腫瘤種類

B.通過標(biāo)記小鼠、牛、馬等動物體內(nèi)血清蛋白變化，判斷其免疫系統(tǒng)狀態(tài)

C.通過標(biāo)記株高、穗長、粒色等性狀，分析濟(jì)麥、淮麥等小麥品種間的親緣關(guān)系

D.標(biāo)記雛雞羽毛生長速度，通過分析羽毛染色體上等位基因的差異，將雛雞劃分為慢羽雛雞和快羽雛雞

答案：C

題型三：類比推理

根據(jù)給出的題干從備選答案中選出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞，或者選出一組詞使得題干的表述最符合邏輯。

例題：

晶體∶食鹽

A.顆?！糜衩?/p>

B.鋼都∶鞍山

C.經(jīng)理∶領(lǐng)導(dǎo)

D.玩具∶積木

答案：D

題型四：邏輯判斷每道題給出一段陳述，要求應(yīng)試人員根據(jù)這段陳述，運用一定的邏輯推論，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：

研究者收集了 2005～2016 年間 R 國全民用藥記錄，并與相關(guān)治療方案進(jìn)行了對照分析。結(jié)果表明，盡管 588.7 萬患者在此期間的總體治療依從率為 54.4%，但在 14.9 萬名醫(yī)生及其親友這一人群中，對應(yīng)數(shù)值卻要低 3.8%，尤其是在抗生素的治療依從率上，二者差距達(dá)到了 5.2%。以下哪項如果為真，最能解釋上述結(jié)果?

A.醫(yī)生的水平有差異，普通患者無法判斷，只能嚴(yán)格地按照治療方案用藥

B.濫用抗生素會降低人體的免疫力，醫(yī)生對自己是否使用抗生素心存疑慮

C.醫(yī)生的治療方案經(jīng)常受到一部分患者的質(zhì)疑，導(dǎo)致治療依從率整體不高

D.醫(yī)生對自身和親友的病情變化有更具體的了解，會及時地調(diào)整治療方案

答案：D

題型五：綜合判斷推理

每道題給出若干材料，要求應(yīng)試人員綜合運用各種推理能力，選擇一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

例題：一項對全國 60 多個城市 226 名小店店主進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示， 81.4%的受訪者會通過互聯(lián)網(wǎng)拓寬經(jīng)營渠道，65.9%的受訪者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)讓小店發(fā)展機會變多。針對互聯(lián)網(wǎng)是否有助于小店發(fā)展，甲、乙二人展開了討論。

甲：我認(rèn)為沒有?；ヂ?lián)網(wǎng)擠垮了很多小店，沒有了各式小店帶來的煙火氣，還不如沒有互聯(lián)網(wǎng)。——①

乙：互聯(lián)網(wǎng)帶來了很多商機。如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，那些大型的網(wǎng)購平臺又何以能夠如此?我們的小店也會因互聯(lián)網(wǎng)帶來更多機會，更具煙火氣。

甲：這只能代表你個人的觀點，我依然不認(rèn)可。——②

乙：我開了一家花店，在日常經(jīng)營的同時也線上運營，一邊展示店內(nèi)新品，一邊展示小店的日常生活。很多顧客都是在線上看了我的視頻后到我店里買花的。

甲：你的小店因互聯(lián)網(wǎng)受益，就代表其他小店也因互聯(lián)網(wǎng)受益嗎?——③

乙：我身邊很多小店店主都采用了“互聯(lián)網(wǎng)+小店”的運營模式，說明這種運營模式確實是有效的。

甲：每個小店店主采用什么樣的運營模式，是他們自己的選擇，小店店主有自由選擇的權(quán)利。——④

1.在下列哪項中，甲犯了轉(zhuǎn)移論題的錯誤?

A.①

B.②

C.③

D.④

答案：D

2.以下哪項最為恰當(dāng)?shù)卦u價了乙在上述論證中所犯的邏輯錯誤?

A.不當(dāng)類比和以偏概全

B.非此即彼和盲目從眾

C.以偏概全和非此即彼

D.盲目從眾和強加因果

答案：A

⑸策略選擇

主要測查應(yīng)試人員面對醫(yī)療衛(wèi)生情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)策略的能力。主要涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)患矛盾應(yīng)對等方面。

例題：

護(hù)士小李的父親患有慢性病，定期到小李所在病房住院治療。小李給父親輸液時，也會像對其他患者一樣，認(rèn)真核對信息：“請您報一下自己的床號和姓名。”鄰床患者說：“這不是你爸爸嗎?怎么還要明知故問呢?”面對自己的父親，小李在以后的工作中應(yīng)如何處理更為妥當(dāng)?

A.父親的信息由小李自己核對，因此無需讓父親自報床號和姓名

B.父親的姓名無需核對，只需要讓父親自報床號進(jìn)行核對就可以

C.小李可說出父親的床號要求他確認(rèn)，避免直呼父親姓名的尷尬

D.堅持操作流程，讓父親報出自己的床號和姓名，以免操作失誤

答案：D

3.2《醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力》

3.2.1 考試性質(zhì)和目標(biāo)

針對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運用醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)知識和技能，分析、解決問題的能力。

3.2.2 考試內(nèi)容和測評要素

由醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力兩個部 分組成。其中，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分占比 60%，所有應(yīng)試人員必答;招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力部分占比 40%，具體分為中醫(yī)臨床、西醫(yī)臨床、藥劑、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)、公共衛(wèi)生管理六個類別，應(yīng)試人員應(yīng)根據(jù)報考崗位選做相應(yīng)類別的試題。

⑴醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識部分

主要測查應(yīng)試人員對應(yīng)知應(yīng)會醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程 度以及理解和應(yīng)用能力。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容由四個部分組成：

①基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識：主要包括細(xì)胞生物學(xué)、人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體寄生蟲學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等。

②臨床醫(yī)學(xué)知識：主要包括診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、兒科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、中醫(yī)學(xué)、傳染病學(xué)、皮膚病學(xué)、口腔及眼耳鼻喉科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等。

③公共衛(wèi)生知識：主要包括預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生微生物學(xué)、社會醫(yī)學(xué)等。

④醫(yī)學(xué)相關(guān)知識：主要包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生政策及法律法規(guī)等。

⑵招聘崗位專業(yè)知識應(yīng)用能力部分

主要測查應(yīng)試人員運用崗位專業(yè)知識進(jìn)行分析、判斷和解決實際問題的能力，以及實際操作技能、溝通技能、臨床思維技能和應(yīng)具備的個人素養(yǎng)。

①中醫(yī)臨床崗位：主要測查從事中醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

②西醫(yī)臨床崗位：主要測查從事西醫(yī)臨床崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

③藥劑崗位：主要測查從事藥劑崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

④護(hù)理崗位：主要測查從事臨床護(hù)理崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

⑤醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位：主要測查從事醫(yī)學(xué)技術(shù)崗位的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

⑥公共衛(wèi)生管理崗位：主要測查公共衛(wèi)生管理方面的基本專業(yè)理論和應(yīng)用能力。

3.2.3 試卷結(jié)構(gòu)

試卷由客觀題和主觀題構(gòu)成，主要題型包括選擇題、案例分析題及實務(wù)題等。

（責(zé)任編輯：李明）